Je crois que l'un des concepts les plus importants de la poésie, c'est que, «Comme une chanson, la poésie est faite pour être entendue» (Larrick, 1987, p. 20). Bien que la bonne prose peut être lu à haute voix ou en silence, la poésie presque toujours besoin d'être lu à haute voix. Que la poésie doit être entendu peut être attribuée aux caractéristiques de la poésie qui distinguent la poésie de la prose, c'est à dire, le rythme, les motifs sonores, figuration, compacité, et l'intensité émotionnelle (Lukens, 1990). Je vais étudier chacune de ces plus en profondeur, ci-dessous:
Un exemple que j'utilise souvent quand je suis le premier enseignement de l'attribut du rythme aux étudiants est un poème de Carl Sandburg, n'a jamais été un rêve un tambour? " [N'oubliez pas de lire à haute voix!]
N'a jamais été un rêve d'un tambour
ou un tambour d'un rêve?
Puis un batteur fût un rêve
ou un rêve rêveur un tambour?
Le tambour dans un rêve
livres fort pour le rêveur.
Maintenant, la lune ce soir sur l'Indiana
est un feu-tambour de rêveur fantôme.
Carl Sandburg dans Hopkins, 1982
En le lisant à haute voix, je cogne sur un bureau ou le livre ou sur mes genoux pour rendre le son d'un battement du tambour qui va de pair avec ce que je lis. Puis je l'ai lu à nouveau, mais cette fois, la livre étudiants le rythme sur leurs propres boucles ou des bureaux.
«At-on jamais un rêve a Drum» peut également être utilisé pour montrer comment la poésie utilise des modèles de son, c'est-à-mots comme des sons. Cependant, mon poème préféré à utiliser est «L'homme au chapeau arrive Marmalade", du livre Newbery Award-winning de Nancy Willard, Une visite à l'auberge de William Blake: Poems for Travelers Innocent et expérimentés. Juste la première strophe (lire à haute voix, bien sûr) vous donne une idée de la façon dont Willard utilisé des motifs sonores dans ce poème:
L'homme au chapeau marmelade
arrivé au milieu de Mars,
équipé d'une bouteille d'amidon
pour redresser les courbes de la route, at-il dit.
Il portait un seau et un balai.
Une charge de plus incommode, dit-il,
et il a demandé une chambre en haut.
Enfants demander à entendre ce poème à plusieurs reprises - de sorte qu'ils puissent jouer avec la langue du poème. Juste savourer en disant "une charge plus incommode" à plusieurs reprises - et vous aussi, vous en passer!
Une troisième caractéristique est l'utilisation de la poésie de l'auteur des paroles en ce sens, c'est-à-figuration. Worth Tous les poèmes Petit livre est rempli d'exemples que vous pouvez utiliser pour cette caractéristique. Un spécimen magnifique est son poème intitulé "Safety Pin." [Vous pouvez avoir une goupille de sécurité à regarder pendant que vous apprécierez la lecture de ce poème!]
Fermé, il dort
De son côté,
Tranquillement,
L'argent
Image
Sur les quelque
Les petits poissons;
Ouvert, il s'accroche
Sa queue à
Comme un mince
Crevettes, et attend
Lors de la forte
Point avec une
yeux surpris.
Ainsi, l'image bien ... si peu de mots!
.... Ce qui nous amène à la caractéristique suivante que les enfants ont besoin de savoir sur la poésie - sa compacité. J'ai entendu une fois Virginia Hamilton, l'auteur de romans pour jeunes adultes, d'échanger des vues avec son mari, poète Arnold Adoff, dont l'un d'eux a dû travailler plus fort. La question était de savoir si il était plus difficile de dire ce que vous voulez dire à 15.000 mots ... ou en 15 mots. Le problème n'est pas résolu, et le sera probablement jamais, mais les étudiants peuvent apprendre à apprécier le soin avec lequel les mots d'un poète sont choisis. Lukens (1990) dit:
La principale différence entre la prose et la poésie est la compacité. Un seul mot dans la poésie dit beaucoup plus qu'un seul mot en prose, les connotations et les images laissent entrevoir, implique, et de suggérer d'autres significations. (P. 187).
Parce que la poésie est si avare de ses mots, chacun porte beaucoup de poids. Sans jeu de mots, regarder (et lire à haute voix) partie du poème "éléphant" par Barbara Juster Esbensen:
Le mot est trop lourd
pour soulever ...
ELEPHANT
Il doit l'avoir inventé
lui-même. Il s'agit d'une exploitation forestière
mot gris les oreilles de celui-ci
sont énormes et volets comme le lâche
les ailes d'un mot avec
ridée genoux et les orteils
comme des gants de boxe ....
Un poème que j'ai souvent lu à haute élèves du primaire et du milieu est de Pages Arnold Adoff livre Sports. Il illustre la dernière caractéristique de la poésie que je vais discuter ici: intensité émotionnelle. Un poème dans ce livre parle d'un garçon qui se tord le genou dans un match de football. Le poème suivant commence de cette façon:
Mon genou est seulement Entorse,
est seulement enflée, et
le médecin me dit que je sera
amende. Je vais jouer à nouveau.
Il dit ce qu'il
assis sur son rembourrée
fauteuil en cuir que
peut pivoter à 360 de
degrés.
Oh
Pourquoi ne puis-genoux?
Une fois les enfants au courant de ces caractéristiques de la poésie (c.-à-rythme, les motifs sonores, figuration, compacité, et l'intensité émotionnelle), ils apprécient le défi de trouver des poèmes qui illustrent un ou plusieurs des caractéristiques. Leur appréciation de la poésie est améliorée grâce à leurs connaissances supplémentaires. Ils sont prêts à vivre plus pleinement la poésie.
Mar Sep 28, 2010 5:29 am